Leseverständnis nach Migrationshintergrund in den Vollen Halbtagsgrundschulen (VHGS) und Verlässlichen Grundschulen (VGS) Bremens
Chancengleichheit und Lernleistungen: Kompetenzunterschiede nach soziokultureller Herkunft und Migrationshintergrund Sozioökonomische Faktoren, der kulturelle Bildungshintergrund und Migrationsfaktoren haben erheblichen Einfluss auf die Lernleistungen der Schüler/innen und führen zu schwächeren Leistungen bei Kindern aus unteren sozialen Schichten und solchen mit Migrationshintergrund: Schüler/innen, die nicht in Deutschland geboren wurden oder in der Familie kein Deutsch sprechen sind ebenso benachteiligt wie jene, die wenig Umgang mit Buch und Schriftsprache im Elternhaus erfahren.
Quelle: Zusammenfassung der Forschungsergebnisse zum Systemvergleich zwischen Vollen Halbtagsgrundschulen (VHGS) und Verlässlichen Grundschulen (VGS) im Auftrag des Senators für Bildung und Wissenschaft Bremen, vorgelegt von: Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels, Dortmund Januar 2004
Stellungnahme des Grundschulverbands Landesgruppe Bremen zur Deutung der IGLU-Ergebnisse in Bremen vom 15.02.04
15 KBLeserbrief einer Lehrerin
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